En el imaginario del mexicano (todos los mexicanos o solo un subconjunto?) uno de los grandes males de Mexico es el modelo neoliberal que se ha implementado desde con de la Madrid. Este modelo es considerado el responsable de la falta de crecimiento, incremento en la desigualdad y aumento de la pobreza. Sin embargo, primero que nada, ¿en qué consiste el modelo neoliberal al que tanto se hace referencia?
Ironicamente, dada la nula definición y explicación de dicho modelo en mis estudios doctorales en economía en una universidad de EEUU, para poder contestar esa pregunta me fue necesario investigarlo.
La búsqueda me llevo "al primer motor" de dicho modelo:
Milton Friedman.
La frase que resume las teorías de Friedman es "I think the government solution to a problem is usually as bad as the problem and very often makes the problem worse." (Pienso que la solución gubernamental a un problema es usualmente tan mala como el problema mismo y muchas veces empeora el problema).
La no intervención del estado es lo que Friedman propone. Esto se traduce en privatizaciones de empresas estatales, tasa cambiaria libre, deregulación, libre mercado. Una fé ciega en que el mercado por sí mismo será capaz de ajustar los precios, la oferta y la demanda. Limitando al estado a proveer al individuo de la libertad de no ser coaccionado y de garantizar el funcionamiento de los mercados.
¿Son negativas para el crecimiento estas políticas?
Todo depende del cómo se apliquen y en que momento. Por ejemplo, las privatizaciones de empresas estatales
Friday, August 3, 2012
Wednesday, January 11, 2012
El impacto de reducir gastos en educación
Este artículo trata sobre el impacto de los cortes al presupuesto de educación en Mexico en los ochentas. En particular, analiza el impacto que las reducciones en el gasto de los distintos estados tuvo en el retorno a la educación. El autor se refiere por retorno a la educación al cambio en el salario debido a la calidad de la educación recibida.
Al realizar su análisis el autor encuentra que tiene que tomar en cuenta un cambio en la calidad que se mueve en forma contraria al cambio en el presupuesto en educación. Es decir, al mismo tiempo que se hacia una reducción en el gasto, el número de maestros por alumno aumenta en las escuelas primarias y permanece constante en las escuelas secudarias. Por lo cual, hay dos factores en la calidad de la educación que se mueven en forma opuesta: por un lado, disminuye el salario de los profesores al reducirse el gasto en educación; por otro, aumenta el número de maestros por alumno. Estos dos factores hacen que no sea claro cuál es el efecto final de las reducciones del gasto en el salario de los alumnos de estas escuelas.
Para determinar cuál es el impacto que tienen estos dos efectos en el ingreso de los individuos, el autor realiza unas regresiones econométricas utilizando sólo a hombres. En éstas regresa el logaritmo del ingreso de los trabajadores (para obtener el efecto en porcentaje) en el gasto por alumno y en el número de maestros por alumno multiplicados por los años de educación. El gasto y el número de maestro por alumnos está a nivel de estado, año. Para cada uno de los individuos en la ENOE (Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo) les asigna el número de maestros y gasto por alumno y los usa como variables independientes en la regresion.
Estas regresiones pueden estar sujetas a endogeneidad (es decir que las variables independientes covarien con los errores en la regresión). Para evitar que esto suceda el autor primero elimina la heterogeneidad no observada que es constante entre individuos de un mismo estado y generación. Es decir añade "Fixed effects" estado de nacimiento por generación y estado de residencia por generación.
Al realizar su análisis el autor encuentra que tiene que tomar en cuenta un cambio en la calidad que se mueve en forma contraria al cambio en el presupuesto en educación. Es decir, al mismo tiempo que se hacia una reducción en el gasto, el número de maestros por alumno aumenta en las escuelas primarias y permanece constante en las escuelas secudarias. Por lo cual, hay dos factores en la calidad de la educación que se mueven en forma opuesta: por un lado, disminuye el salario de los profesores al reducirse el gasto en educación; por otro, aumenta el número de maestros por alumno. Estos dos factores hacen que no sea claro cuál es el efecto final de las reducciones del gasto en el salario de los alumnos de estas escuelas.
Para determinar cuál es el impacto que tienen estos dos efectos en el ingreso de los individuos, el autor realiza unas regresiones econométricas utilizando sólo a hombres. En éstas regresa el logaritmo del ingreso de los trabajadores (para obtener el efecto en porcentaje) en el gasto por alumno y en el número de maestros por alumno multiplicados por los años de educación. El gasto y el número de maestro por alumnos está a nivel de estado, año. Para cada uno de los individuos en la ENOE (Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo) les asigna el número de maestros y gasto por alumno y los usa como variables independientes en la regresion.
Estas regresiones pueden estar sujetas a endogeneidad (es decir que las variables independientes covarien con los errores en la regresión). Para evitar que esto suceda el autor primero elimina la heterogeneidad no observada que es constante entre individuos de un mismo estado y generación. Es decir añade "Fixed effects" estado de nacimiento por generación y estado de residencia por generación.
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